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Title: Interpretación de las teorías implícitas acerca del aprendizaje de un grupo de profesores de educación básica secundaria de tres colegios rurales del departamento de Boyacá.
Authors: Piñeros Piñeros, Marco Antonio
Director(s): Lozano Ardila, Martha Cecilia, dir.
Keywords: TEORÍAS IMPLÍCITAS
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO DEL PROFESOR
DIDÁCTICA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE-TEORIAS
PERSONAL DOCENTE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Issue Date: Jun-2013
Abstract: La presente investigación se realizó con el objetivo de interpretar los significados derivados de las teorías implícitas sobre el aprendizaje y sus factores contextuales que tiene un grupo de diez profesores, tres hombres y siete mujeres, de educación básica secundaria rural en tres instituciones educativas del Departamento de Boyacá. La investigación se hizo desde la perspectiva del enfoque interpretativo a través del método de estudio de casos. La información se obtuvo mediante la aplicación de una entrevista semi-estructurada diseñada a partir de categorías deductivas sobre el aprendizaje y las teorías implícitas. El análisis de los datos se desarrolló mediante el procedimiento propuesto por María Bertely Busquets (2000) y la Division of Instructional Innovation and Assessment de la Universidad de Texas. Los resultados muestran que los profesores tienen una amplia diversidad de concepciones con poca proximidad a los conceptos científicos dados por la investigación psicológica y pedagógica, razón fundamental para evaluar críticamente el estado de formación de profesores, su permanente cualificación y el replanteamiento de la política educativa.
URI: http://hdl.handle.net/10983/2061
Appears in Collections:ADB. Maestría en Psicología

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