Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10983/2081
Title: La interacción de los valores entre profesor- estudiante: construcción y reconstrucción en el aula y en la relación formativa
Authors: Rico Díaz, Diana
Director(s): Gómez González, Martha Lucía, dir.
Keywords: VALORES
JERARQUÍA
INTERACCIÓN PROFESOR ESTUDIANTE
EXPERIENCIAS
VIVENCIAS
CONSTRUCCIONISMO
VALORES (FILOSOFÍA)
FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
PSICOPEDAGOGÍA
Issue Date: Apr-2014
Abstract: Esta investigación buscó identificar y comprender cómo construyen y reconstruyen los valores los estudiantes y los profesores de grado noveno, décimo y once, a partir de la interacción académica en un colegio masculino de Bogotá. Participaron 28 estudiantes con edades entre 14 y 18 años con quienes se realizaron grupos focales, y 8 profesores de estos mismos grados, quienes participaron en un grupo de discusión, se grabaron las clases de 4 de ellos y se les realizó entrevistas semiestructuradas. La base metodológica es cualitativa con elementos fenomenológicos en la observación de vivencias no fácilmente comunicables (la experiencia de valores) y exigencia hermenéutica para ser interpretados en la relación que se entabla entre profesores y estudiantes (desde la transferencia de los valores vividos). La información obtenida se analizó según las categorías propuestas, a través de análisis de contenido. Los hallazgos permiten indicar que los profesores poseen un sistema de valores estructurado y complejo, la interacción facilita las transformaciones mutuas, que no solo se producen en el estudiante, sino en el profesor como proceso de crecimiento y cambio, y se requiere de una enseñanza al profesor de estrategias en el aula que haga más viable la educación en valores.
URI: http://hdl.handle.net/10983/2081
Appears in Collections:ADB. Maestría en Psicología

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
tesis final.pdf912.53 kBAdobe PDFView/Open    Request a copy
RAETesis interacción prof - estudiante.pdf146.26 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is protected by original copyright



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.