Title: Ensino de linguagem receptiva para crianças com autismo: comparando dois procedimentos
Authors: Oliveira-Costa, Glaucy
Barbosa-Alves de Souza, Carlos
Keywords: AUTISMO
LINGUAGEM RECEPTIVA
DISCRIMINAÇÃO SIMPLES
DISCRIMINAÇÃO CONDICIONAL
LENGUAJE RECEPTIVO
DISCRIMINACIÓN SIMPLE
DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL
AUTISM
RECEPTIVE LANGUAGE
SIMPLE DISCRIMINATION
CONDITIONAL DISCRIMINATION
Issue Date: Dec-2015
Publisher: Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología
Citation: Oliveira-Costa, G., & Barbosa-Alves de Souza, C. (2015). Ensino de linguagem receptiva para crianças com autismo: comparando dois procedimentos. Acta Colombiana de Psicología, 18(2), 41-50. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/113
Abstract: Este trabalho comparou a eficiência de um treino de Discriminação Simples-Condicional (DSC), que empregou blocos de tentativas e três estímulos desde o seu início, com a do treino de Discriminação Condicional (DC), no ensino de linguagem receptiva para três crianças com autismo. Com cada criança foram treinadas nove relações palavra falada-figura em cada tipo de treino. O treino DSC consistiu na redução gradual de tentativas por bloco (de seis blocos de três tentativas, na Fase 1 para nove blocos de duas tentativas, na Fase 2), até sua randomização total, na Fase 3. O treino DC foi idêntico à Fase 3 de DSC, porém com outros estímulos. O treino DC se mostrou mais eficiente para o estabelecimento da linguagem receptiva, mas o treino DSC foi mais efetivo para a manutenção do repertório. Discutem-se as implicações desses resultados para a área aplicada e direções para novos estudos.
Este estudio comparó la eficiencia de un procedimiento de Discriminación Simple-Condicional (DSC) que empleó bloques de ensayos y tres estímulos desde su inicio, con la de uno de Discriminación Condicional (DC) en la enseñanza del lenguaje receptivo para tres niños con autismo. Cada niño fue entrenado en nueve relaciones palabra hablada-figura en cada tipo de procedimiento. El procedimiento DSC consistió en seis bloques de tres ensayos en la Fase 1, en nueve bloques de dos ensayos en la Fase 2, y en ensayos aleatorizados en la Fase 3. El procedimiento DC fue idéntico a la Fase 3 del DSC, pero con otros estímulos. El procedimiento DC fue más eficiente para el establecimiento de lenguaje receptivo, pero el DSC fue más eficaz para el mantenimiento del repertorio. Se discuten las implicaciones de estos resultados para el área aplicada y direcciones para futuras investigaciones.
This study compared the efficiency of a Simple-Conditional Discrimination (SCD) procedure that from the start used trial blocks and three stimuli, with another procedure of Conditional Discrimination (CD) in teaching receptive language to three autistic children. Each child was trained in nine spoken-word/figure relations contained in each type of procedure. The SCD procedure consisted of six blocks of three trials in Phase 1, nine blocks of two trials in Phase 2, and randomized trials in Phase 3. The CD procedure was identical to Phase 3 of SCD, but with other stimuli. The CD procedure was more efficient for establishing receptive language, but the SCD was more effective for maintaining the repertoire. The implications of these results for the applied area and directions for future research are discussed.
URI: http://hdl.handle.net/10983/16189
ISSN: 0123-9155
Is part of: Acta Colombiana de Psicología, Vol. 18, no. 2 (jul.-dic. 2015); p. 41-50
Appears in Collections:CAA. Acta Colombiana de Psicología

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