Title: El papel del aula y la transformación del individuo
Authors: Ruiz-Carrillo, Edgardo
Estrevel-Rivera, Luis Benjamín
Keywords: Lenguaje
Issue Date: Jun-2008
Publisher: Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología
Citation: Ruiz-Carrillo, E., & Estrevel-Rivera, L. (2008). El papel del aula y la transformación del individuo. Acta Colombiana de Psicología, 11(1), 135-143. Recuperado de https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/324
Abstract: Teacher's attitudes, ideologies and his/her common sense are part of the knowledge that he/she transmits to the students during the teaching and learning process. School determines the educational activity along with a vision of the world but these are dissociated from other activities that depend on education. Actually, school is not a place where the teaching-learning process takes place in a passive way, but a space for specific educational practices, where a struggle and negotiation of interests occur. In addition, knowledge construction at schools is oriented to sharing the personal meaning of concepts, experiences and thoughts. This will demand from the student an improvement of their language skills in order to attain the pragmatic function that language has as a guide for thinking.
La transmisión de saberes en el aula y la formación de individuos son permeados por el sentido común y las ideologías y actitudes del profesor. La escuela impone la actividad educativa y las visiones del mundo, desvinculándola de otras actividades supeditadas a la educación. Por ello, la escuela no es un espacio donde se da el proceso pasivo de enseñanza-aprendizaje, sino un espacio de prácticas educativas específicas, en donde se dan la lucha y la negociación de intereses. La construcción del conocimiento en la escuela está orientada a compartir significados.
A transmissão de conhecimentos na aula e a formação dos indivíduos estão impregnados pelo bom-senso, as ideologias e atitudes do professor. A escola impõe a atividade educativa e as visões do mundo, desvinculando-a de outras atividades dependentes da educação. Portanto, a escola não é um espaço onde ocorre o processo passivo de ensino-aprendizagem, mas um espaço de práticas educativas específicas nas que estão presentes a luta e a negociação de interesses. A construção de conhecimentos na escola é orientada a compartilhar significados.
URI: http://hdl.handle.net/10983/597
ISSN: 0123-9155
Is part of: Acta Colombiana de Psicología, Vol. 11, no. 1 (ene.-jun. 2008); p. 135-143
Appears in Collections:CAA. Acta Colombiana de Psicología

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