Title: Habilidades sociales y rendimiento académico: una mirada desde el género
Social skills and academic achievement: a gender point of view
Habilidades sociais e rendimento acadêmico: um olhar a partir do gênero
Authors: Oyarzún-Iturra, Gabriela
Estrada-Goic, Claudia
Pino-Astete, Eduardo
Oyarzún-Jara, Miriam
Keywords: HABILIDADES SOCIALES
RENDIMIENTO ACADÉMICO
GÉNERO
SOCIAL SKILLS
ACADEMIC PERFORMANCE
GENDER
HABILIDADES SOCIAIS
RENDIMENTO ACADÊMICO
GÊNERO
HABILIDADES SOCIALES
RENDIMIENTO ACADEMICO
GENERO (SEXO)
Issue Date: Dec-2012
Publisher: Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología
Citation: Oyarzún-Iturra, G., Estrada-Goic, C., & Pino-Astete, E. (2012). Habilidades sociales y rendimiento académico: una mirada desde el género. Acta Colombiana de Psicología, 15(2), 21-28. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/263
Abstract: A relação entre habilidades sociais e rendimento acadêmico estimulou uma grande quantidade de pesquisas em virtude da importância que estas habilidades mostraram ter no âmbito laboral (Edel, 2003). Porém, os resultados não foram consistentes e, enquanto a maioria dos estudos assinala a presença de associação entre estas variáveis, alguns deles não conseguiram observá-la. Apresentamos dois estudos não experimentais transversais correlacionais, um em uma mostra de escolares (n = 245) e outro em uma mostra de universitários (n = 200). Os resultados revelam que os gêneros exibem perfis diferentes de associação entre as variáveis que indicariam que as habilidades interpessoais positivas se associam ao rendimento acadêmico particularmente no caso das mulheres. Estas evidências são discutidas em torno ao potencial impacto dos papéis de gênero sobre a adaptação acadêmica.
The relationship between social skills and academic performance has stimulated a significant amount of research based on the importance that these skills have shown to have in the workplace (Edel, 2003). However, the results have been inconsistent and although most studies report an association between these variables, some of them have failed to observe it. This paper presents two non- experimental cross- sectional, correlational studies, one in a sample of school children (n = 245) and one in a sample of university students (n = 200). The results show that participants of the two genders exhibit different profiles of association between the variables that would indicate that positive interpersonal skills are associated with academic achievement, particularly in the case of women. These evidences are discussed in terms of the potential impact of gender roles on academic adjustment.
La relación entre habilidades sociales y rendimiento académico ha estimulado una importante cantidad de investigaciones en virtud de la importancia que estas habilidades han mostrado tener en el ámbito laboral (Edel, 2003). Sin embargo, los resultados no han sido consistentes y, mientras la mayoría de los estudios señalan la presencia de asociación entre estas variables, algunos de ellos no han logrado observarla. Presentamos dos estudios no experimentales transversales correlacionales, uno en una muestra de escolares (n = 245) y otro en una muestra de universitarios (n = 200). Los resultados revelan que los géneros exhiben perfiles diferentes de asociación entre las variables que indicarían que las habilidades interpersonales positivas se asocian al rendimiento académico particularmente en el caso de las mujeres. Estas evidencias son discutidas en torno al potencial impacto de los roles de género sobre la adaptación académica.
URI: http://hdl.handle.net/10983/961
ISSN: 0123-9155
Is part of: Acta Colombiana de Psicología, Vol. 15, no 2. (jul.-dic. 2012); p. 21-28
Appears in Collections:CAA. Acta Colombiana de Psicología

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