Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorOyarzún-Iturra, Gabrielaspa
dc.contributor.authorEstrada-Goic, Claudiaspa
dc.contributor.authorPino-Astete, Eduardospa
dc.contributor.authorOyarzún-Jara, Miriamspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2012spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.description.abstractA relação entre habilidades sociais e rendimento acadêmico estimulou uma grande quantidade de pesquisas em virtude da importância que estas habilidades mostraram ter no âmbito laboral (Edel, 2003). Porém, os resultados não foram consistentes e, enquanto a maioria dos estudos assinala a presença de associação entre estas variáveis, alguns deles não conseguiram observá-la. Apresentamos dois estudos não experimentais transversais correlacionais, um em uma mostra de escolares (n = 245) e outro em uma mostra de universitários (n = 200). Os resultados revelam que os gêneros exibem perfis diferentes de associação entre as variáveis que indicariam que as habilidades interpessoais positivas se associam ao rendimento acadêmico particularmente no caso das mulheres. Estas evidências são discutidas em torno ao potencial impacto dos papéis de gênero sobre a adaptação acadêmica.spa
dc.description.abstractThe relationship between social skills and academic performance has stimulated a significant amount of research based on the importance that these skills have shown to have in the workplace (Edel, 2003). However, the results have been inconsistent and although most studies report an association between these variables, some of them have failed to observe it. This paper presents two non- experimental cross- sectional, correlational studies, one in a sample of school children (n = 245) and one in a sample of university students (n = 200). The results show that participants of the two genders exhibit different profiles of association between the variables that would indicate that positive interpersonal skills are associated with academic achievement, particularly in the case of women. These evidences are discussed in terms of the potential impact of gender roles on academic adjustment.spa
dc.description.abstractLa relación entre habilidades sociales y rendimiento académico ha estimulado una importante cantidad de investigaciones en virtud de la importancia que estas habilidades han mostrado tener en el ámbito laboral (Edel, 2003). Sin embargo, los resultados no han sido consistentes y, mientras la mayoría de los estudios señalan la presencia de asociación entre estas variables, algunos de ellos no han logrado observarla. Presentamos dos estudios no experimentales transversales correlacionales, uno en una muestra de escolares (n = 245) y otro en una muestra de universitarios (n = 200). Los resultados revelan que los géneros exhiben perfiles diferentes de asociación entre las variables que indicarían que las habilidades interpersonales positivas se asocian al rendimiento académico particularmente en el caso de las mujeres. Estas evidencias son discutidas en torno al potencial impacto de los roles de género sobre la adaptación académica.spa
dc.publisherUniversidad Católica de Colombia. Facultad de Psicologíaspa
dc.date.accessioned2013-07-18T19:20:43Zspa
dc.date.available2013-07-18T19:20:43Zspa
dc.date.issued2012-12spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationOyarzún-Iturra, G., Estrada-Goic, C., & Pino-Astete, E. (2012). Habilidades sociales y rendimiento académico: una mirada desde el género. Acta Colombiana de Psicología, 15(2), 21-28. Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/263spa
dc.identifier.issn0123-9155spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10983/961spa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofActa Colombiana de Psicología, Vol. 15, no 2. (jul.-dic. 2012); p. 21-28spa
dc.subjectHABILIDADES SOCIALESspa
dc.subjectRENDIMIENTO ACADÉMICOspa
dc.subjectGÉNEROspa
dc.subjectSOCIAL SKILLSspa
dc.subjectACADEMIC PERFORMANCEspa
dc.subjectGENDERspa
dc.subjectHABILIDADES SOCIAISspa
dc.subjectRENDIMENTO ACADÊMICOspa
dc.subjectGÊNEROspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.titleHabilidades sociales y rendimiento académico: una mirada desde el génerospa
dc.titleSocial skills and academic achievement: a gender point of viewspa
dc.titleHabilidades sociais e rendimento acadêmico: um olhar a partir do gênerospa
dc.subject.lembHABILIDADES SOCIALESspa
dc.subject.lembRENDIMIENTO ACADEMICOspa
dc.subject.lembGENERO (SEXO)spa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.relation.referencesAbarca, N. e Hidalgo C. G. (1989). Evaluación psicométrica de habilidades sociales en jóvenes universitarios chilenos. Revista Análisis del comportamiento, 4, 51-62.spa
dc.relation.referencesAmezcua, J. y Pichardo, M. (2002). Modificación de las habilidades sociales, ansiedad y autoconocimientos en estudiantes universitarios españoles. Revista interuniversitaria de la Educación, Vol 8-9, pp. 387-408.spa
dc.relation.referencesAnastassiou, I. y Pantoja C. (1998) Rol de la Mujer del Siglo XXI. Corriente de Opinión N° 1.spa
dc.relation.referencesArón, A., y Milicic, N. (1994) Vivir con otros: programa de desarrollo de habilidades sociales. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.spa
dc.relation.referencesAtienza, F.L., Pons, D., Balaguer, I. y García-Merita, M. (2000). Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción con la Vida en adolescentes. Psicothema.12, 314-319.spa
dc.relation.referencesAsher, S. y Gazelle, H. (1999). Loneliness, peer relations, and language disorder in childhood. Topics in Language Disorders, 19(2), 16 - 33.spa
dc.relation.referencesBalaguer, I. (1999) Un análisis de los factores determinantes de los estilos de vida saludables de los adolescentes valenciaños de BUP, COU y FP. Direcció General de Ensenyaments Universitaris i Investigació. Generalitat Valenciana (AE99-49).spa
dc.relation.referencesBandura, M., Silva, S., Cordeiro, L., Pereira, Z. y Del Prette, A. (2006) Habilidades sociais evariáveis sociodemográficas em estudantes do ensino fundamental. Psicología em estudo. 11(3), 541-549.spa
dc.relation.referencesBenitez, M., Gimenez, M. y Osicka, R. (2000) Las asignaturas pendientes y el rendimiento académico ¿existe alguna relación? Universidad Nacional del Nordeste; Argentina.http://www1.unne.edu.ar/cyt/humanidades/h-009.pdfspa
dc.relation.referencesBiasotto, F., Gaspar, M., Del Prette, Z., y Del Prette,A.(2009) Desempeño académico e interpersonal en adolescentes portugueses. Psicologia em Estudo. 14(2), 259-266.spa
dc.relation.referencesCantera, L. & y Blanch, J. (2010) percepción social de la violencia en la pareja desde los estereotipos de género. Intervención psicosocial. 19(2) 121- 127.spa
dc.relation.referencesCascón, I. (2000) Predictores del rendimiento académico en alumnos de primero y segundo de BUP. Unidad de Investigación de la Universidad de Salamanca http://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada2/comun/c19.html [Consulta 2009 Septiembre 6]spa
dc.relation.referencesCominetti, R. y Ruiz, G. (1997) Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el género. Human Development Department. LCSHD N° 20.spa
dc.relation.referencesCruz, M., Olvera, L., Domínguez, T. y Cortés, S. (2002). El papel de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes de ingeniería del INO. Revista Psicología y Salud. 12(2), 159 -172.spa
dc.relation.referencesDel Prette, A., Del Prette, Z., y Barreto, M. (1999). Habilidades sociales en la formación del psicólogo: análisis de un programa de intervención. Psicología Conductual, 7(1), 27-47.spa
dc.relation.referencesEchavarri, M., Godoy, C. y Olaz, F. (2007) Diferencias de género en habilidades cognitivas y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Universitas Psychologica. 6(2), 319-329.spa
dc.relation.referencesEdel, R. (2003). El desarrollo de habilidades sociales ¿determinan el éxito académico? Revista electrónica: Red Científica: Ciencia, Tecnología y Pensamiento. En red. Recuperado en: http://www.redcientifica.com/doc/doc200306230601.html.spa
dc.relation.referencesEncabo, E. (2003) Habilidades Sociales, Comunicación y Diferencias de Género: Educar para la igualdad de oportunidades. Revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete. 18.spa
dc.relation.referencesGarcía, C. (2005). Habilidades sociales, clima social - familiar y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Liberabit Revista de Psicología. 11, 63 - 74.spa
dc.relation.referencesGoldstein, H., y Morgan, L. (2002). Social interaction and models of relationship and friendship development. En H. Goldstein, L. A. Kaczmarek, & K. English (Eds.), Promoting social communication: Children with developmental disabilities from birth to adolescence (pp. 5-25). Baltimore: Paul Brookes.spa
dc.relation.referencesHartup, W. (1992) Having Friends, Making Friends, and Keeping Friends: Relationships as Educational Contexts. Urbana, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.spa
dc.relation.referencesHidalgo, C. y Abarca, N. (2000) Comunicación interpersonal: programa de entrenamiento en habilidades sociales. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.spa
dc.relation.referencesHuy, L., Casillas, A., Robbins, S. y Langluy, R. (2005) Motivational and skills, social, and self- management of college outcomes: Constructing the student readiness inventory. Educational and Psychological Measurement.65(3), 482-508.spa
dc.relation.referencesInderbitzen, H. y Foster, S. (1992). The Teenage Inventory of Social Skills: Development, reliability, and validity. Psychological Assessment, 4, 451-459.spa
dc.relation.referencesJacob, B. (2002) Where the boys aren't: non-cognitive skills, returns to school and the gender gap in higher education. Economics of Education Review, 21, 589 - 598.spa
dc.relation.referencesLadd, G y Mize, J. (1983) A Cognitive Learning Model of Social Skills Training.Psychological Review, 90(2), 127-157.spa
dc.relation.referencesLaukkanen, E., Pölkki, P., Oranen, L., Viinamäki, H. y Lehtonen, J. (2002) Factores que predicen el rechazo escolar a largo plazo. European journal of psychiatry.16(1), 47-56.spa
dc.relation.referencesLevinger, B. (1994) School feeding programmes: myth and potential. Prospects.14(3), 25 - 30.spa
dc.relation.referencesLewis, T. (2007) Social inequality in education: A constraint on an American high - skills future. Curriculum Inquiry. Vol. 37, 329 - 349.spa
dc.relation.referencesLleras, C. (2008) Do skills and behaviors in hogh school matter? The contribution of noncognitive factors in explaining differences in educational attainment and earnings. Social Science Research, Vol. 37, pp. 888 - 902.spa
dc.relation.referencesMackee, T. y Bain, S. (1997) Predicting early school success with developmentaland social skills screeners. Psychology in the Schools, Vol. 34(3), 219-228.spa
dc.relation.referencesMartínez, A., Inglés, C., Piqueras, J. y Oblitas, L. (2009). Papel de la conducta prosocial y de las relaciones sociales en el bienestar psíquico y físico del adolescente. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol. 28(1), pp. 74-84.spa
dc.relation.referencesMoreno, J. (1954). Fundamentos de Sociometría. Buenos Aires: Paidós.spa
dc.relation.referencesNicholls, J.G. (1989). The Competitive Ethos and Democratic Education.Cambridge, MA: Harvard University Press.spa
dc.relation.referencesPassi, S. y Torres, M. (1991). Estandarización para Chile del "Interpersonal Behavior Survey". Tesis no publicada para optar al grado de Licenciado en Psicología y al título de Psicólogo. Pontificia Universidad Católica de Chile.spa
dc.relation.referencesPizarro R. (1985) Rasgos y actitudes del profesor efectivo. Tesis no publicada para optar al grado de Magister en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.spa
dc.relation.referencesRahmati, B. Adibrad, N. Tahmasian, K. y Saleh, B. (2010). The effectiveness of life skill training on social adjustment in children. Procedia Social and Behavioral Sciences 5, pp 870-874.spa
dc.relation.referencesRey, C. (2008). Habilidades prosociales, rasgos de personalidad de género y aceptación de la violencia hacia la mujer, en adolescentes que han presenciado violencia entre sus pares. Acta Colombiana 11(1), 107-118.spa
dc.relation.referencesRobbins, S., Allen, J., Casillas, A., Hamme, C. y Huy, L. (2006). Unraveling the differential effects of motivational and skills, social and self-management measures from traditional predictors of colleges' outcomes. Journal of educational psychology.98(3), 598-616.spa
dc.relation.referencesRytkönen, H., Parpala, A., Lindblom-Ylänne, S., Virtanen, V. y Postareff, L. (2012). Factors affecting bioscience students' academic achievement. Instructional Science, Vol. 40, pp. 241 - 256.spa
dc.relation.referencesSamadzadeh, M., Abbasi, M.,y Shahbazzadegan, B. (2011).Survey of relationship between psychological hardiness, thinking styles and social skills with high school student's academic progress in Arak city.Procedia - Social and Behavioral Sciences 28, pp 286 - 292.spa
dc.relation.referencesSegrin, C. y Taylor, M. (2007). Positive interpersonal relationship mediate the association between social skills and psychological well-being. Personality and Individual Differences 43, pp. 637-646.spa
dc.relation.referencesSERNAM (2002) Hombres y Mujeres: Cómo ven hoy su rol en la sociedad y en la familia. Documento de estudio. http://estudios.sernam.cl.spa
dc.relation.referencesWentzel, K., Barry, C., y Caldwell, K. (2004). Friendships in middle school: Influences on motivation and school adjustment. Journal of Educational Psychology, 96, 195-203.spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
Appears in Collections:CAA. Acta Colombiana de Psicología

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
v15n2a03.pdf300.61 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is protected by original copyright



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.