| Title: | Programa de investigación para el análisis funcional del ajuste lector |
| Other Titles: | A research program for the functional analysis of reading adjustment |
| Authors: | Arroyo, Rosalinda Canales, César Morales, Germán Silva, Hector Carpio, Claudio |
| Keywords: | Comprensión Ajuste lector Criterio de ajuste Comprehension Reading adjustment Adjustment criteria COMPRENSION DE LECTURA-INVESTIGACIONES ADAPTACION (PSICOLOGIA) PSICOLOGIA EDUCATIVA |
| Issue Date: | Dec-2007 |
| Publisher: | Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología |
| Citation: | Arroyo, R., Germán Morales, C., Silva, H., & Carpio, C. (2007). Programa de investigación para el análisis funcional del ajuste lector. Acta Colombiana de Psicología, 10(2), 31-39. Recuperado de https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/209 |
| Abstract: | En el presente trabajo se analiza de manera general el modo en que desde perspectivas cognitivas se aborda la comprensión lectora y se presenta una forma alternativa para su estudio. Desde la perspectiva interconductual se caracteriza a la comprensión lectora como ajuste lector, el cual puede estructurarse en cinco niveles diferenciales de complejidad. Dicha caracterización permite nuevas formas de evaluación, lo cual posibilita identificar diferencias funcionales en el ajuste lector. Se incluye una breve reseña del programa de investigación para el estudio del ajuste lector, así como sus prospectivas. |
| Bibliography References: | Alvermann, D., Smith, L. & Readence, J. (1985). Prior knowledge activation and the comprehension of compatible and incompatible text. Reading Research Quarterly, 20(4), 420-436. Anderson, R.C. (1994). Role of the reader s schema in comprehension, learning and memory. En: R. B. Ruddell, R. M. Rapp, & H. Singer, (Eds.) Theoretical models and processes of reading. Fourth Edition. Newark:International Reading Association. Arroyo, R., Morales, G., Canales, C. & Carpio, C. (2006). Análisis funcional del conocimiento previo: Sus efectos sobre el ajuste lector. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. Manuscrito presentado para su publicación. Arroyo, R., Morales, G., Pichardo, A., Canales, C., Silva, H. & Carpio, C. (2005). ¿Cómo se aprende a comprender?: Análisis funcional de la historia con los referentes. En C. Carpio y J. J. Irigoyen (Eds.). Psicología y Educación: Aportaciones desde la teoría de la conducta. México: UNAM. Backhoff, E. & Tirado, F. (1994), Estructura y lógica del examen de habilidades y conocimientos básicos. Revista Sonorense de Psicología, 8, 21-33. Bazán, A. & Mares, G. (2002). Influencia del nivel funcional de entrenamiento en la elaboración relacional en tareas de ejecución verbal. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 28, 1, 19-40. Birkmire, D. (1985). Text processing: The influence of text structures, background knowledge, and purpose. Reading Research Quarterly, 20(3), 314-325. Bransford, J. & Johnson, M. (1972). Contextual prerequisites for understanding: some investigations of comprehension and recall. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11, 717-726. Canales, C., Carpio, C., Morales, G., Arroyo, R. & Silva, H. (2000, octubre). El efecto de imponer un criterio de ajuste bajo tres modalidades en la evaluación de la comprensión de textos. Documento presentado en el Quinto Congreso Internacional sobre Conductismo y Ciencias de la Conducta, Xalapa, Veracruz, México. Canales, C., Carpio, C., Pacheco, V., Flores, C. & Morales, G. (2000). El efecto de la estructura competencial sobre la comprensión de textos científicos de psicología. Documento presentado en el XIX Coloquio de Investigación, FES Iztacala, UNAM, México. Carpio, C. (1994). Comportamiento animal y teoría de la conducta. En: L., Hayes, E., Ribes y F., López (Eds.). Psicología Interconductual. México: EDUG. Carpio, C., Arroyo, R., Canales, C., Flores, C. & Morales G. (2000, octubre). Un modelo de análisis de la comprensión de textos. Documento presentado en el Quinto Congreso Internacional sobre Conductismo y Ciencias de la Conducta, Xalapa, Veracruz, México. Carpio, C., Pacheco, V., Flores, C. & Canales, C. (2000) La naturaleza conductual de la comprensión. Revista Sonorense de Psicología, 14, 25-34. Carpio, C., Pacheco, V., Flores, C., Canales, C., García, P. & Silva, H. (2000, abril). Criterios de ajuste y comprensión de textos: descripción de un programa de investigación. Documento presentado en la V Reunión Nacional y IV Internacional de Pensamiento y Lenguaje, Guanajuato, Gto. México. Carpio, C., Pacheco, V., Hernández, R. & Flores, C. (1995). Creencias, criterios y desarrollo psicológico. Acta Comportamentalia, 3,1, 89-98. Castañeda, S., Lugo, E., Pineda, L., & Romero, N. (1998). Estado del arte de la evaluación y el fomento del desarrollo intelectual en la enseñanza de Ciencias, Artes y Técnica. En: S. Castañeda (Coord). Evaluación y fomento del desarrollo intelectual en la enseñanza de las ciencias, Artes y Técnicas: perspectiva internacional en el Siglo XXI. México: Porrúa. De Vega, M., Carreiras, M., Gutiérrez-Calvo, M. & Alonso-Quecuty, M.L. (1990). Lectura y comprensión. Una perspectiva cognitiva. Madrid, Alianza Editorial. Fuentes, M. & Ribes, E. (2001). Un análisis funcional de la comprensión lectora como interacción conductual. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje y Neuropsychología Latina, 9(2), 181-212. Guevara, Y., Mares, G., Rueda, E., Rivas, O., Sánchez, B. & Rocha, H. (2005). Niveles de interacción que se propician en alumnos de educación primaria durante la enseñanza de la materia español. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 31(1), 23-45. Hall, V. C. & Edmondson, B. (1992). Relative importance of aptitude and prior domain knowledge on immediate and delayed posttests. Journal of Educational Psychology, 84(2), 219-223. Ibáñez, C. (1999). Conducta de estudio: el papel de identificar criterios en el discurso didáctico. Acta Comportamentalia, 7(1), 47-66. Irigoyen, J., J., Jiménez, M. & Acuña, K. (2004). Análisis de la comprensión desde una perspectiva funcional. En J., J. Irigoyen y M. Jiménez (Comps.): Análisis funcional del comportamiento y educación. Hermosillo (México): UNISON. Jiménez, M. & Irigoyen, J., J. (1999). Discurso didáctico y enseñanza de la psicología. Revista Sonorense de Psicología, 13, 55-61. Kintsch, W. & van Dijk, T. A. (1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, 85, 363-394. Leon, J. (1996). La psicología cognitiva a través de la comprensión de textos. Revista de psicología general y aplicada, 49, 1, 13-25. Mares, G. & Bazán, A. (1996). Investigación sobre sustitución referencial y su aplicación en la elaboración de programas de lecto-escritura. En: J. J. Sánchez-Sosa, C. Carpio y E. Díaz (Eds.). Aplicaciones del conocimiento psicológico. México: Facultad de Psicología, ENEP Iztacala, DGAPA y SMAC. Mares, G., Guevara, Y. & Rueda, E. (1996). Modificación de las referencias orales y escritas a través de un entrenamiento en lectura. Revista Interamericana de Psicología, 30, 2, 189-207. Mares, G., Guevara, Y., Rueda, E., Rivas, O. & Rocha, H. (2004). Análisis de las interacciones maestra-alumnos durante la enseñanza de las ciencias naturales en primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(22), 721-745. Mares, G., Ribes, E. & Rueda, E. (1993). El nivel de funcionalidad en lectura y su efecto sobre la transferencia de lo leído. Revista Sonorense de Psicología, 7, 1, 32-43. Mares, G., Rueda, E. & Luna, S. (1990). Transferencia de los estilos lingüísticos en tareas referenciales. Revista Sonorense de Psicología, 4, 1, 84-97. Marro, M. & Signarini, A. (1994) Tareas cognitivas de la comprensión de textos. El docente un estratega necesario. Lectura y vida, 15, 2, 27-32. Martínez-Guerrero, J. & Sánchez-Sosa, J., J. (1993). Estrategias de aprendizaje: Análisis predictivo de hábitos de estudio en el desempeño académico de alumnos de bachillerato. Revista Mexicana de Psicología, 10(1), 63-73. Miller, G., Galanter, E. & Pribram, K. (1960). Plans and the structure of Behavior. New York: Holt, Rinehart and Winston. Morales, G. (2001). El efecto de variar el momento de imposición del criterio de ajuste sobre la comprensión de textos científicos de Psicología. Tesis Licenciatura, UNAM-FES Iztacala. Morales, G., Canales, C., Arroyo, R., Pichardo, A., Silva, H. & Carpio, C. (2005). Efectos del entrenamiento en la identificación de criterios de ajuste lector en estudiantes universitarios. Revista Enseñanza e Investigación en Psicología, 10(2), 239-252. Morales, G., Pichardo, A., Arroyo, R., Canales, C., Silva, H. & Carpio, C. (2005). Enseñanza de la psicología a través de la lectura: un ejemplo del abordaje experimental de la comprensión de textos. En C. Carpio y J. J. Irigoyen (Eds.). Psicología y Educación: Aportaciones desde la teoría de la conducta. México: UNAM. Recht, D. & Leslie, L. (1988). Effect of prior knowledge on good and poor readers memory of text . Journal of Educational Psychology, 80(1), 16-29. Ribes, E. & López, F. (1985) Teoría de la Conducta: Un modelo de campo y paramétrico. México: Trillas. Rumelhart D. (1980). The representation of knowledge in memory. Hillsdale New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Schallert, D. (1976). Improving memory for prose: the relationship between depth of processing and context. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 15, 621-632. Schneider, W., Körkel J. & Weinert, F. (1989). Domain-specific knowledge and memory performance: a comparison of high and low-aptitude children. Journal of Educational Psychology, 81(3), 306-312. UNESCO (1995) Informe Mundial sobre Educación 1995. Washington: Autor. Zarzosa, L., Padilla, A. & Castillo, V. (2003). Variables que afectan la lectura de textos expositivos en 4o. grado de educación básica. Revista Mexicana de Psicología, 20(1), 59-73. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10983/985 |
| ISSN: | 0123-9155 |
| metadata.dc.relation.ispartof: | Acta Colombiana de Psicología, Vol. 10, no. 2 (jul.-dic. 2007); p. 31-39 |
| Appears in Collections: | Acta Colombiana de Psicología |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| v10n2a04.pdf | 73.83 kB | Adobe PDF |  View/Open |
This item is protected by original copyright |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.