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Los puentes teóricos, un aporte a la didáctica de la química

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dc.contributor.authorMartínez-Rodríguez, Diana Carolinaspa
dc.contributor.authorGaray-Garay, Fredy Ramónspa
dc.date.accessioned2020-11-16T05:58:40Zspa
dc.date.available2020-11-16T05:58:40Zspa
dc.date.issued2019spa
dc.description.abstractEl presente artículo es producto del trabajo de grado de la maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional, en el que se construyeron tres puentes teóricos con base en las ideas epistemológicas clave, entre postulados teóricos del semanticismo de Van Fraassen y la didáctica de la química, para la enseñanza y el aprendizaje del concepto de valencia, aplicado a un grupo de estudiantes de grado once de la institución educativa General Santander en el municipio de Soacha (Cundinamarca). En la investigación se involucraron los componentes metodológicos sugeridos por Crotty y se usó el análisis conversacional para identificar los modelos parciales escolares y su respectiva modificación a modelos científicos escolares en cada uno de los estudiantes. Se observó que la inclusión de los puentes teóricos fue eficiente.spa
dc.description.abstract**The present article is the result of graduate work for a Master’s degree in Chemistry Education, at Universidad Pedagógica Nacional, in which three theoretical connections were developed out of key epistemological concepts, the theoretical postulates of Van Fraassen’s semanticism, and chemistry education (for teaching and learning the concept of valence) applied to a group of 11th grade students at the General Santander educational institute in the municipality of Soacha (department of Cundinamarca). The investigation involved the methodological components suggested by Crotty and used conversational analysis to identify the biased scholarly models and their respective modifications to scientific scholarly models in each of the students. The inclusion of the theoretical connections was found to be efficient.spa
dc.format.extent12 páginasspa
dc.identifier.citationMartínez-Rodríguez, D. C., & Garay-Garay, F. R. (2019). Los puentes teóricos, un aporte a la didáctica de la química. Encuentro de Ciencias Básicas, 3, 81-92.spa
dc.identifier.issn2590-7026spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10983/25239spa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Católica de Colombia. Departamento de Ciencias Básicasspa
dc.publisher.placeBogotáspa
dc.relation.citationendpage92spa
dc.relation.citationstartpage81spa
dc.relation.citationvolume3spa
dc.relation.ispartofjournalEncuentro de Ciencias Básicasspa
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2019spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalSEMANTICISMOspa
dc.subject.proposalISOMORFISMOspa
dc.subject.proposalMODELOS PARCIALES ESCOLARESspa
dc.subject.proposalMODELOS CIENTÍFICOS ESCOLARESspa
dc.subject.proposalVALENCIAspa
dc.subject.proposalPUENTES TEÓRICOSspa
dc.subject.proposalDIDÁCTICA DE LA QUÍMICAspa
dc.titleLos puentes teóricos, un aporte a la didáctica de la químicaspa
dc.title.alternativeBridging Theory: A Contribution to Chemistry Educationspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
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