Experiencia de transición aritmética-álgebra con estudiantes de primer semestre de la Universidad Católica de Colombia
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Resumen en español
In the different subjects of the area of mathematics that work in the basic cycle, students of the Catholic University of Colombia show difficulties with algebraic work, although it is not the main subject in any of the subjects the little understanding of concepts related to the algebraic work has made it difficult to achieve new fundamental mathematical learning in the professional training of students. Recognizing the importance of the analysis on aspects of the arithmetic transition algebra and the identification of certain school problems in the university, this research presents the analysis and conclusions on the development of the activities proposed to first semester students on related aspects with the ways of interpreting the equal sign, difficulties with notation and / or writing conventions, symbolization processes and interpretations about the use of variables.
Resumen en español
En las diferentes asignaturas del área de matemáticas que se estudian en el ciclo básico, los educandos de la Universidad Católica de Colombia muestran inconvenientes con el trabajo algebraico, aunque no es la temática principal en ninguno de los cursos, la poca comprensión de conceptos relacionados con el álgebra ha dificultado que se puedan alcanzar nuevos aprendizajes matemáticos fundamentales en la formación profesional de los alumnos. Reconociendo la importancia de la transición aritmética-álgebra y la identificación de ciertos problemas escolares en la universidad, en esta investigación se presentan el análisis y las conclusiones sobre el desarrollo de las actividades propuestas a los estudiantes de primer semestre respecto de cuestiones que se asocian con las formas de interpretar el signo igual, dificultades con las convenciones de notación o escritura, procesos de simbolización e interpretaciones sobre el uso de las variables.
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2590-7018 (en línea)